時間,任務重。
經過一夜的調整,張羽終于是理出了一點思路。
現在,也只能走一步看一步了。
本,這次發的支線任務,就是多勞多得。
那麼自己不通過系統,反而也是一種公正的表現。
靠自己!
張羽無奈的積極面對了挑戰。
解決完緒上的障礙,張羽便開始正式的投工作。
首先,他先通過百度百科,按順序的羅列出了。
《長安三萬里》里中出現的人,對應藍星,是否有什麼改變。
然后通過自己的史學技能,又參照對比了一下大唐盛世和安史之之間,這些史詩有什麼出。
而后對比了詩詞,服裝,甚至是吃食。
張羽將自己能想到能夠力所能及的事,都查了一下。
……
查完一圈,張羽心中也有了一些底了。
《長安三萬里》,本就有些歷史架空的分。
很多細節都是存在藝的再加工的。
比如高適、相救郭子儀,這是李白郭子儀互救這一歷史佳話的改編。
比如高適從李白那里學了相撲,并以此技藝贏得了帶兵的機會。
比如高適寫信給郭子儀,求他救李白,這些大概率都不是“史實”。
不過,大背景的歷史框架,還是尊重史實的。
關鍵點的歷史走向,時間線的發生,都是很還原歷史的。
這樣的理,也讓枯燥的歷史記錄,變的有趣味,更有觀賞。
否則這整部電影168分鐘,沒點歷史基礎的大人估計都很難看下去。
而這部畫的主旨還是給小朋友看,以歷史和語文啟蒙的角度去呈現的。
對孩子來說,詩人、李白、高適、長安、邊塞、安史之都是一個個略的概念。
但這部電影用劇和畫面,為孩子們生的呈現唐詩和唐代歷史的畫面。
就像在小時候的語文課時,語文老師在講述“邊塞詩”的概念,可很多孩子并不理解。
即便是理解了,也是停留在自己局限的想象之中。
但是,看了《長安三萬里》中高適,軍旅生涯的部分。
這些孩子就能知道,原來詩中描繪的場景是這樣的啊!
“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”
應該一下就能腦補出漫雪紛飛的場景。
而看著高適前線拼殺,一路浴戰才死里逃生,將軍卻在營地里歌舞升平。
再讀“戰士軍前半死生,人帳下猶歌舞”一定會產生強烈的共鳴。
這比起只是死記背幾首古詩,這部電影給我們還原了唐詩的創作背景,讓原本紙上生的文字,變的立有了的溫度。
張羽此時也徹底覺到了自己做這樣的意義。
他希這代的孩子,以后提到自己心目中的卡通英雄,不再只是喜洋洋,熊大和熊二。
而可以是杜甫,是王維,是辛棄疾,是華國上下五千年中存在的任意一個閃的人。
也希這部畫可以帶整個華國,對詩詞和史學的重視和學習。
張羽做完這些,找來紙和筆整理了一下自己的思路,并羅列了一些剛剛查詢的重點。
接著,張羽便打開電腦中的繪圖件,開始給人建模。
因為腦中有系統給出的原圖,所以很快張羽就繪制出了高適,杜甫,玉珍公主等人的形象。
做完這一切,張羽便直接癱在床上不想彈了。
很累,看著滿地的廢稿,張羽沉沉的睡去了。
夢中,張羽夢到了李白,鼓勵自己“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。”
面對現在的窘境讓自己不要忘記:“天生我材必有用,千金散去還復來。”
他帶張羽看了“飛流直下三千尺”,看了“桃花潭水深千尺。”,看了“黃河之水天上來。”
看了白帝城,看了黃鶴樓也看了庭湖。
不僅如此,李白還拉著張羽對著月亮舉杯飲酒,見識了胡旋舞姬的艷絕倫,大唐不夜城的極盡奢華。
……
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