9月12號，競賽如期進行！

在比賽的前一天，陸舟等人便搭乘校車從新校區返回了老校區，住進了校方安排的臨時宿舍。

床墊和枕頭都是準備好的，只用帶個套單，不講究的人甚至直接去個人就行了，畢竟雖說比賽時間有72個小時，但平均到每個人上的就寢時間，可能連十個小時都不到。

比如陸舟就是如此。

他的任務最重，需要完的工作量最大，只有第二天可以小憩一會兒，所以干脆連換的服都沒帶，空著手就去了。而到了新宿舍的第一件事，就是躺床上睡覺。

睡不著也得著自己睡著。

第二天早上五點醒了，在床上閉著眼睛歪到了七點鐘，去食堂吃了個早飯，陸舟便和王曉東、林雨湘兩個人會和，一起去了學校為數學建模大賽準備的專用機房。

據方公布的報名信息，本次競賽有來自全國33個省、市、自治區（含港澳）及國和新加坡共1338所高校25347個隊伍共7萬多名大學生，同時點擊競賽網站，下載題目參與比賽。

比賽由教育部高等教育司和華國工業與應用數學學會共同主辦，因其評審嚴謹和公正，其影響力雖然稍遜“挑戰杯”，但國獎的含金量在某些意義上卻是高過“挑戰杯”一籌。

上午七點半，機房里已經坐滿了十個隊伍。

雖然有不人會選擇用自己的筆記本答題，但通常況下還是會把電腦帶到機房里。畢竟只有機房和圖書館的wifi，才能免費從知網上下載論文。這種比賽指通過百度上那些未經考證的資料取勝，還不如燒一炷香等論文自完。

劉老師過來轉了一圈，笑著和陸舟三個打了個招呼，也沒聊競賽上的事，就問候了些“昨晚休息的怎麼樣？”、“老校區的宿舍習不習慣？”之類的話，然后便晃悠到了機房外面，開車回新校區忙自己的項目去了。

八點鐘，鐘聲一響。

所有人迅速登陸了網，下載題目。

據規則，題目一共分為ABCD四道大題，其中AB屬于本科組題目，CD屬于專科組。每個小組選擇一道題作為目標，在72小時之完并上傳用網件生的md5碼，并在結束競賽的當天上傳對應md5碼的pdf格式論文。

一般來說，選題必須控制在半個小時之，所有人都在爭分奪秒地讀題。

然而當他們看到題目的一瞬間，所有人都傻眼了。

“A題嫦娥三號著陸軌道設計與控制策略……B題創意平板折疊桌？！握草？今年的題目是什麼鬼？”

“MMP，和我們做的訓練完全不一樣！”

“我前幾天好像做過類似的，好像是設計神州火箭的發方案……不過我覺得這麼玄乎的題材肯定特麼的不會出，沒想到……大意了！”

“握草，大佬，你不是高數九十五分嗎？想想辦法啊！”

“我學的是高數，又特麼不是學怎麼上天！”

“設計桌子……桌子有什麼可設計的，不就是四條嗎？可折疊……我們在凳子后面安個彈簧？”

機房里相當熱鬧，看得出來，同學們都被這題目整的一臉懵，無從下手。

不過也有高手在里面。

比如陸舟班上的第二學霸羅潤東，這會兒正一臉淡定地和隊友小聲流。

還有劉瑞……這小子的隊里似乎有個很可靠的大，這會兒都已經讀完題目，開始給兩個隊友分配工作了。

看著從網上下載的兩道題目，王曉東眉頭鎖。

天崩開局。

兩道題目都和理有關。

前面一個涉及到航天理中的軌道計算，靠高中理知識肯定是不夠的，B題表面上很簡單，實則并不比第一題輕松太多，其中涉及到對桌的態運分析，涉及到材料力分析等等一系列問題，涉及到的不只是數學建模知識，更要求對結構力學以及材料學甚至人工程學有一定的涉獵。

然而……

隊里的“數學天才”，才剛上大二，甚至才剛開理課。

沒辦法了，避重就輕。

第一個理知識不夠完全沒法做，第二個還能通過網絡收集資料，想辦法轉化數學問題解決。

王曉東看向陸舟，“要不選B題？”

陸舟搖了搖頭：“選A題。”

“A題？”王曉東皺眉，“你沒問題嗎？”

“大學理的話，我已經學完了，航天理雖然看似復雜，其實歸結底也不過是前三章的容，”停頓了片刻，陸舟掃了旁邊那隊一眼，繼續說，“而且，你看是這個機房里，選B題的人就已經夠多了。”

AB題是分開評選的，在A題這麼嚇人的況下，B題勢必會有很多人選。這時候就該拿出“明知山有虎，偏向虎山行”的勇氣，把獨木橋留給千軍萬馬，瀟灑地走自己的關大道！

當然，這也是陸舟在心里對A題有把握的況下，才做出的選擇。

王曉東面無表地點了點頭，自然也明白陸舟最后一句話的意思。

“那行，建模就給你了。”

“包在我上。”

眼神流，兩個學霸已經達共識。

林雨湘一臉懵地看著兩個已經達共識的隊友，不由弱弱地問：“那個……有什麼我能幫上忙的地方嗎？”

王曉東出一個他自認為很溫的笑容說，剛準備帥氣地來一句“給我就行了”，然而還沒等他在那張面癱臉上醞釀出， 正埋頭在A4紙上筆算草稿的陸舟，便頭也不抬，毫不客氣地說道：“帶飯，送水，拜托你了。”

建模、編程、論文都不缺人了，就缺個跑的了。

別以為躺贏就是那麼好躺的，不讓這家伙干點活兒，陸舟心里不平衡。

王曉東：“……”

林雨湘倒也沒怨言，很有干勁地點頭：“嗯嗯，包在我上了！”

數學建模和論文寫作由一個人完的好就是，很多需要兩個人進行流才能完的工作，可以由一個人完，不存在隊友配合默契和表達理解能力之類的問題。

同時，在建模論文一把抓的況下，作為隊長的陸舟可以準確地對負責編程這一環節的王曉東下達命令。

如此一來，隊員之間幾乎不會產生意見分歧！

越過題干信息，問題一共有三個：

（1）確定著陸準備軌道近月點和遠月點的位置，以及嫦娥三號相應速度的大小與方向。

（2）確定嫦娥三號的著陸軌道和在6個階段的最優控制策略。

（3）對于你們設計的著陸軌道和控制策略做相應的誤差分析和敏分析。

“摘要部分是對全文的總結，這一部分可以放于整篇文章都寫完后完。重點是問題重述之后的問題分析，涉及到整個建模的全部思路，整篇論文的靈魂就在這里。”咬著圓珠筆，陸舟手指敲打鍵盤，將論文的大綱編寫出來，然后開始據先前筆算的草稿，開始給他的論文定義最關鍵的靈魂。

【問題一，為了得到著陸準備準備軌道近月點和遠月點的位置，以及嫦娥三號相應速度的大小與方向，首先運用力學知識結合已知條件進行計算。利用極限思維，將嫦娥三號主減速階段的運分割無限個勻變速直線運。利用件設計程序，對主減速階段進行迭代運算……】

【問題二，為了確保嫦娥三號的著陸軌道和在6個階段的最優控制策略，必須以燃料消耗最小為目標，在此基礎上進行分析，運用問題一得到的參數，利用件識別數字高程圖中障礙的算法，實現對障礙的識別和著陸點的定位，并通過建立模型模擬最優著陸軌道……】

【分析問題二中設計的著陸軌道控制策略的誤差，首先要盡可能列舉出所有可能導致誤差產生的因素，對其進行分析……】

進狀態的陸舟，全心高度集中在了眼前的課題上。

當完了對問題分析的瞬間，他只覺得自己的大腦無比清醒，甚至于對整個論文的行文思路已經在腦海中形了一個大致的框架。

剩下的工作，便是將這份大綱，翻譯數學的語言……

對于大多數隊伍而言，論文一般是放在建模和編程完之后，但對于陸舟來說，兩者卻是可以同步進行的！

這將為他們隊伍的最大優勢！